Laboratoire Interuniversitaire
des Sciences de l'Education
et de la Communication (EA2310)

Bernard COULIBALY

Photo Bernard COULIBALY

Enseignant-chercheur, Maître de Conférences, UHA

Courriel : Bernard.Coulibaly@uha.fr
Téléphone : 0389568288

Centres d'intérêt : Apprentissage collaboratif, interactions instrumentées, multiculturalité.

CV

Depuis sept.2008 Maître de conférences en sciences de l'éducation Centre Universitaire de Formation des Enseignants et des Formateurs - Université de Haute-Alsace de Mulhouse. Sept. 2007 Chargé de la valorisation de la recherche à la FLSH à l’Université de Haute-Alsace de Mulhouse. 2006-2007 ATER en sciences de l'Éducation au Centre Universitaire de Formation des Enseignants et des Formateurs Université de Haute-Alsace de Mulhouse. 2005-2006 ATER en Sciences de l’Éducation à l’Université Louis Pasteur Strasbourg I. 2001-2004 Coordinateur des formations contenues à distance de l’Université Louis Pasteur Strasbourg I. 1997-2001 Chargé de formation d’agents de prévention et de médiation à Pulsar (Entreprise d’Insertion et prévention dans les transports communs et des quartiers de la ville de Strasbourg). 1998. Doctorat en sociologie, Université Marc Bloch Strasbourg II « Informatique et société au Burkina Faso » Activités d'enseignement, d'encadrement et d'expertise Licence: technologie de l'éducative, évaluation, épistémologie, méthodologie, sociologie générale. Master: Théories de la communication, Mode d'enseignement multimédia, projets tutorés. Expertises: accompagnement à la mise en place de formations ouvertes et à distances Activités de recherche
	Je m’intéresse aux comportements des apprenants dans leurs pratiques d’apprentissage collaboratif à partir des dispositifs d’EAD. Je cherche à comprendre et à expliquer les difficultés qu’ils y rencontrent et à examiner les conditions d’efficacité de leurs pratiques d’apprentissage. Cet intérêt résulte de mon expérience de plus de trois ans de coordination, de gestion et d’organisation pédagogique et administrative des cursus d’apprentissage. Lorsque je m’interroge sur le « Rôle du coordinateur dans un dispositif d’apprentissage collaboratif à distance », mon objectif est d’analyser la place de cet acteur en tant que médiateur nécessaire à l’accompagnement et à la résolution des difficultés cognitives et organisationnelles spécifiques que rencontrent les apprenants dans leur parcours de formation.
	De même, je cherche à analyser les stratégies d’apprentissage en contexte multiculturel afin de contribuer à la compréhension des difficultés ( stratégies cognitives, motivation pour le suivi de la formation, relations entre pairs et avec les tuteurs, avantages et/ou inconvénients de l’apprentissage interculturel…) que rencontrent les apprenants dans les dispositifs d’apprentissage à distance et, de fait, aider à mieux prendre en compte les facteurs culturel et identitaire des apprenants dans la mise en place et la gestion des formations en ligne. Cette recherche prend donc en compte l’évolution des pratiques d’enseignement et du tutorat en ligne.

Contrat de recherche Obstacles à l’usage des TIC et développement des compétences professionnelles dans les Campus Numériques Francophones : invariants et particularismes locaux (en collaboration avec Pascal Marquet, Najoua Mohib et le 15 autres membres du consortium ; 21,5 K € — AUF, projet Res@tice 2008, 2008-10). Numérisation des documents didactiques de l’ARIENA (en collaboration avec Pascal Marquet ; 7 K€ — Fondation de France). L’ARIENA (Association Régionale pour l’Initiation à l’Environnement et à la Nature en Alsace) réalise chaque année un cahier à vocation éducative accompagné d’un guide pédagogique qu’elle diffuse auprès de tous les élèves de cycle 3 d’Alsace et de leurs enseignants. En tant qu’acteur majeur d’éducation à l’environnement en Alsace, l’ARIENA s’est récemment engagée dans la conception d’un portail numérique, qui compléterait et capitaliserait les dix années d’édition papier et d’expériences pédagogiques accumulées sur le terrain. Le but de cette recherche est d’éviter l’écueil classique de la numérisation brute de documents antérieurement diffusés sur papier, pour proposer des ressources en ligne offrant un véritable potentiel pédagogique. Activités administratives et responsabilités collectives
2008	Chargé de mission par la présidence : cordées de la réussite Correspondant Certificat Informatique et Internet (C2i) au CUFEF Responsable local du projet européen Learn-nett au CUFEF








Travaux

Publications

Titre, Autheur(s)	Journal, Références
COULIBALY, B. (2005) • Multiculturalité et Apprentissage Collaboratif Assisté par Ordinateur (ACAO) : l’exemple du DESS UTICEF Résumé :	TICE et développement Numéro 01, 9 novembre 2005	Résumé
COULIBALY, B. (2005) • Effets des conditions spatio-temporelles de l’Apprentissage Collaboratif Assisté par Ordinateur (ACAO) dans la construction des connaissances : l’exemple du DESS UTICEF Résumé :	Second Colloque EuroMéditéranéen et Africain d’approfondissement sur la FOrmation A Distance Université de Béjaïa, Algérie, 12 et 13 novembre 2005	Résumé
MARQUET, P., COULIBALY, B.. (2006) • Étude d’usage d’un prototype d’EIAH dédié à l’éducation à l’environnement Résumé : L’ARIENA (Association Régionale pour l’Initiation à l’Environnement et à la Nature en Alsace) réalise chaque année un cahier à vocation éducative accompagné d’un guide pédagogique qu’elle diffuse auprès de tous les élèves de cycle 3 d’Alsace et de leurs enseignants. Ce cahier, dont le thème est différent à chaque édition, se présente comme un support d’activités scientifiques d’éducation à l’environnement, que les enseignants sont libres de conduire ou non dans leurs classes. En tant qu’acteur majeur d’éducation à l’environnement en Alsace, l’ARIENA s’est récemment engagée dans la conception d’un dispositif numérique, qui compléterait et capitaliserait les dix années d’édition papier et d’expériences pédagogiques accumulées sur le terrain. Ce document rend compte de la phase de réflexion préalable à la conception de ce dispositif, dont le but est d’éviter l’écueil classique de la numérisation brute de documents antérieurement diffusés sur papier, pour proposer des ressources en ligne offrant un véritable potentiel pédagogique. À la lumière du concept de conflit instrumental, il s’est agi de réaliser dans un premier temps une analyse systématique des cahiers, afin d’inférer les scénarios pédagogiques qu’ils préconisent. Cette analyse, complétée par une prospection de sites Web d’intérêt pédagogique, nous a incité à orienter la conception du futur EIAH de l’ARIENA vers un dispositif davantage tourné vers les enseignants que vers les élèves, à la fois pour ne pas risquer de générer des conflits instrumentaux sous prétexte de modernité, mais aussi et surtout pour apporter un complément à l’activité traditionnelle et reconnue d’édition de cahiers d’éducation à l’environnement. Un prototype de plate-forme, donnant accès à un certain nombre de ressources, a été mis au point par un partenaire tiers et a fait l’objet d’une étude d’usage dans des conditions de classe quasi-naturelles. Quatre enseignants, familiers des TIC et utilisateurs des cahiers, ont accepté de préparer une séance d’éducation à l’environnement à l’aide du prototype, de la conduire pendant que nous les observions et de nous laisser analyser les productions des élèves. Ces mêmes enseignants ont aussi été interviewés afin de recueillir leurs premières impressions sur le dispositif. Il ressort de ces observations que l’aide à la préparation constitue une option appréciée des enseignants, qui par ailleurs formulent des suggestions d’amélioration. Il s’agit maintenant d’approfondir les besoins des enseignants dans le domaine de l’assistance pédagogique à l’éducation à l’environnement, dans le but de mettre au point un EIAH à la fois plus ambitieux et plus opérationnel, en complément du support irremplaçable que restent les cahiers.	Rapport de recherche, Convention d’étude ULP-ARIENA	Résumé Télécharger
COULIBALY, B. (2006) • Rôle du coordinateur dans un dispositif d’apprentissage collaboratif à distance Résumé :	Distances et Savoirs 4, 4/2006	Résumé
COULIBALY, B. (2006) • Essai de détermination de styles d’apprentissage en apprentissage collaboratif à distance, Colloque international premières Journées Communication et Apprentissage Instrumentés en Réseau Résumé :	Actes de JOCAIR’06 du 6-7 juillet 2006	Résumé
COULIBALY, B. (2006) • Multiculturalité et Apprentissage Collaboratif Assisté par Ordinateur (ACAO). L'exemple du DESS UTICEF Résumé :	, 8e biennale de l'éducation et de la formation INRP, Lyon, pp.84-85, N°100.	Résumé
MARQUET, P., COULIBALY, B. (2007) • Le concept de conflit instrumental : une hypothèse explicative des non-usages des TIC Résumé :*	Dossiers de l’Ingénierie Éducative Hors serie: TICE, l’usage en travaux	Résumé
JEUNESSE, C., COULIBALY, B., MANDERSCHEID, J.C. (2007) • Formation en ligne en contexte multiculturel : enrichissements et difficultés, Résumé :	Journées scientifiques RES@TICE ), 13 et 14 décembre 2007 au Centre de formation continue, Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Mohammed V – Souissi, Rabat (MAROC)	Résumé
JEUNESSE, C., COULIBALY, B., MANDERSCHEID, J.C (2008) • Approche interculturelle d’un apprentissage collaboratif en ligne : Quelles conditions pour réussir ? Résumé :	TICE et développement Numéro 03, Avril-mai2008	Résumé
AUDRAN, J., COULIBALY, B ., PAPI, C (2008) • Les « incitateurs » et les « épreuves », traces de vie sur les forums en ligne ? Résumé :*	DistanceS vol. 10, n°1	Résumé
COULIBALY, B. (2008) • Quels profils d’apprentissage dans l’Enseignement à distance pour un tutorat plus adapté en situation interculturelle ? Résumé :	Colloque TICE MED du 21 au 23 avril 2008 à Sfax, Tunisie	Résumé